我上學(xué)的時(shí)候,學(xué)校有四個(gè)對(duì)學(xué)生開放的閱覽室,各類雜志、圖書、報(bào)紙一應(yīng)俱全。每每課休時(shí)間和自習(xí)時(shí)間,閱覽室座無虛席,書架上也不再是一本本圖書,而是由一個(gè)小小的閱覽證取而代之。學(xué)校規(guī)定,只要是在校學(xué)生憑學(xué)生證可辦理閱覽證一張,可在閱覽室對(duì)學(xué)生開放時(shí)間閱覽所有書籍,只是要將閱覽證抵押在原來放置圖書的地方即可。
每個(gè)閱覽室都有專職
可一個(gè)星期后,令雖行,行卻未止,撕書事件屢有發(fā)生,雖然書還在,可已無閱讀價(jià)值,搞得
同樣的目的,同樣的100元,結(jié)果卻截然不同。其實(shí)換一種眼光看問題,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們并非冥頑不靈,食古不化,他們其實(shí)很可愛,他們?nèi)狈Φ氖且环N正確的價(jià)值引導(dǎo)以及老師們的信任。是的,既然你覺得我會(huì)損壞圖書,還要罰款,那我就不必客氣了;反過來,老師信任我,要我同他共同管理圖書,還有獎(jiǎng)勵(lì),那我自當(dāng)以身作則,盡心盡力了。其實(shí)作為管理者,有時(shí)候并不一定需要常常站在高處去高瞻遠(yuǎn)矚,也需要站在低處設(shè)身處地的為員工換一種思維方法的去考慮。
在約束人的行為方面,獎(jiǎng)勵(lì)制度確實(shí)比之懲罰制度更有效。因?yàn)樾湃问且磺行袆?dòng)的動(dòng)力,有時(shí)候,并不一定要實(shí)質(zhì)性的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),一個(gè)信任的眼神,一句鼓勵(lì)的話語,往往比之一切制度更為有約束力。管理者不僅要換一種眼光看問題,還要去換位思考。“如果換做是我,我會(huì)怎么處理”這個(gè)行動(dòng)和公司的利益能夠完美的結(jié)合,個(gè)人利益與公司利益才能相得益彰。
換一種眼光看問題,才能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì),才不會(huì)常常本末倒置。其實(shí)每個(gè)人都很可愛,關(guān)鍵在于看他的人用什么眼光。